Ne spomnim se, kaj sem nekoč slišal v učilnici.
Vsak dan se učimo in si zapomnimo nove stvari.
To se imenuje “učenje”.
Šolski testi in sprejemni izpiti so namenjeni ugotavljanju, koliko ste se naučili.
Če želite na testu doseči dober rezultat, si morate zapomniti, kaj ste se naučili.
Kaj sploh sta učenje in spomin?
Zakaj si ne morem zapomniti nečesa, kar sem enkrat slišal v razredu?
Pomembno je, da pregledate in si zapomnite.
Kaj se dogaja v vaših mislih, ko pregledujete?
Tudi če se česa naučite, boste to čez nekaj časa pozabili.
Kako naj si to zapomnim?
Glede na teorijo učenja je preverjanje najpomembnejše, da ne bi pozabili.
Ali naj informacije pregledam takoj, ko jih izvem?
Če ga boste pregledali takoj, se boste preveč učili in zato ne bo več učinkovit.
Kaj to pomeni?
“Obstaja nekaj takega kot “premalo študija”, toda ali obstaja nekaj takega kot “preveč študija”?
Pravzaprav so številna študijska gradiva, ki jih imate na voljo, namenjena temu, da se “preveč učite”.
Zavedajte se, da ste se morda “preveč učili”, če rešujete vse vaje po vrstnem redu, od začetka do konca.
Kaj pomeni “preveč študirati”?
“Strokovni izraz za “preveč učenja” je “intenzivno učenje”.
Praksa nadaljevanja učenja iste ali podobne naloge takoj po popolnem razumevanju učne naloge se imenuje “intenzivno učenje”.
Vaje, ki vključujejo ponavljanje podobnih vaj, so namenoma zasnovane tako, da se učenci osredotočijo na učenje.
Že dolgo velja, da je koncentrirano učenje najučinkovitejši način za zapomnitev naučenega.
Vendar je psihološki eksperiment, izveden leta 2005, pokazal, da je to “osredotočeno učenje” omejeno.
Ali je osredotočeno učenje učinkovito, da si ga čim dlje zapomnimo?
Tukaj je poskus.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
Eksperimentalne metode
Ko so udeleženci v skupini z intenzivnim učenjem opravili in razumeli nalogo, so nadaljevali z učenjem iste vsebine.
Del “več učenja” je intenzivno učenje.
Skupina, ki se je intenzivno učila, je rešila štirikrat več praktičnih nalog kot skupina, ki se ni intenzivno učila.
Učna naloga je zapomniti si imena tujih mest in držav ter kombinacije besed in njihove pomene.
Naučil sem se na primer kombinacijo Pune (ime mesta) – Indija (ime države) in Tarara (ime mesta) – Peru (ime države).
To ni lahka naloga, saj si morate zapomniti številne kombinacije.
Po študiji sta obe skupini po enem ali treh tednih opravili test, da bi ugotovili, koliko sta si zapomnili.
V poskusu je sodelovalo 130 univerzitetnih študentov.
eksperimentalni rezultati
Ko je bil razmik med učenjem in testiranjem en teden, je bil učinek intenzivnega učenja jasno viden.
Pri testiranju tri tedne pozneje pa se rezultati med skupino, ki se je intenzivno učila, in skupino, ki se ni intenzivno učila, niso razlikovali.
Z drugimi besedami, intenzivno učenje ni učinkovito za dolgotrajno pomnjenje.
Po treh tednih je učinek izginil!
V tem poskusu je skupina z intenzivnim učenjem rešila štirikrat več praktičnih nalog kot skupina brez intenzivnega učenja.
Rezultati teh prizadevanj so bili jasno vidni v testu teden dni pozneje.
Moje ocene se očitno izboljšujejo.
Ko pa sem tri tedne pozneje opravil test, so učinki intenzivnega študija na moje presenečenje popolnoma izginili.
Na podlagi tega rezultata lahko rečemo, da je skupina, ki se je intenzivno učila, hitreje pozabila.
Kadar si je treba zapomniti za daljši čas, kot pri učenju za izpit, se intenzivno učenje ne zdi učinkovito.Mimogrede, ta poskus je vključeval naloge pomnjenja, kot je pomnjenje imen tujih mest.
Ali bi prišli do enakega zaključka, če bi reševali povsem drugo vrsto problema, na primer matematični problem?
Poskusi, ki jih je leta 2006 izvedla ista raziskovalna skupina, so pokazali, da tudi pri reševanju matematičnih problemov obstaja omejitev osredotočenega učenja.
Tudi če osredotočeno učenje ni učinkovito, ali lahko čas, ko se ne osredotočamo na učenje, preživimo tako, da ne počnemo ničesar?
Ni.
Pri rezultatih poskusa je treba omeniti, da rezultati testov po treh tednih niso bili dobri za nobeno od skupin.
To pomeni, da je bolje pregledovati na drugačen način kot pa intenzivno študirati.
Kaj morate vedeti za učinkovito učenje
Preverjanje takoj po učenju ni učinkovit način učenja, če se želite čim dlje spominjati za izpite in druge namene.
