Kako uporabiti teste za učinkovitejše učenje

V tem poglavju je pojasnjeno, kako se učiti, da boste učinkovito dosegli svoje cilje.
Pred tem smo predstavili časovni okvir pregleda in metodo učenja z uporabo učinka razpršitve.

• Kako pogosto moram pregledovati, da si učinkovito zapomnim?
• Koliko časa moram nameniti preverjanju od trenutka, ko sem se prvič naučil snov, da si jo bom učinkoviteje zapomnil?
• Kako uporabljati pomnilniške kartice za učinkovito pomnjenje
• Primeri, pri katerih je učinkovitejši takojšen pregled.

V tem članku bom predstavil, kako se učiti z uporabo testov.
Natančneje, ugotovili bomo, kako učinkovita je uporaba kvizov pri preverjanju.
Če se boste učili enako dolgo, boste s testnim učinkom dosegli do dvakrat več točk kot brez njega.

Kaj je bolj donosno, recenzija samo za branje ali recenzija v obliki testa?

Kaj sploh je test?
Običajen odgovor bi bil, da je to priložnost, da preverite, kako dobro razumete, kar ste se do zdaj naučili.

Če je test namenjen le preverjanju akademskih spretnosti, potem seveda samo opravljanje testa ne more izboljšati akademske uspešnosti.
Nedavne raziskave pa so pokazale, da lahko že samo opravljanje testa izboljša učno uspešnost.
Poleg tega lahko, če test opravite učinkovito, skrajšate skupni čas študija in še vedno dosežete visoko oceno.

Tukaj je poskus, ki ga je leta 2008 objavila raziskovalna skupina iz Združenih držav Amerike.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.

Eksperimentalne metode

V tem poskusu so se študenti (Američani) naučili in preizkusili besedo v tujem jeziku (svahili).
Najprej se na računalniškem zaslonu prikažejo svahilijske besede in njihov pomen.
Učenci si morajo zapomniti 40 besed in njihovih pomenov.
Po končani študiji bo sledil test.

Pri preizkusu so na zaslonu prikazane samo svahilijske besede, učenci pa njihov pomen vnesejo na tipkovnico.
Povprečna ocena tega testa je bila približno 30 od 100 možnih.

Učenci, ki so sodelovali v eksperimentu, so bili nato razdeljeni v naslednje štiri skupine, svahilijski jezik pa so se ponovno učili in ga večkrat preizkusili.
Ponovno učenje pomeni ponovno preverjanje besed in njihovih prevodov.
Pri ponovnem preizkusu pa boste videli le besedo in sami odgovorili na njen prevod.
Če povzamemo, se ponovno učenje nanaša na metodo preverjanja “samo za branje”, ki ne uporablja oblike testa, medtem ko se ponovno preverjanje nanaša na metodo preverjanja, ki uporablja kvize.

To razvrščanje v skupine se morda zdi nekoliko zapleteno, vendar gre za to, da razvrščanje v skupine temelji na tem, kako se učite besede, na katere ste pri zadnjem ponovnem preizkusu odgovorili napačno.
Čas, ki je bil potreben za poskus, ali skupni čas študija, je bil seveda najdaljši za skupino 1 in najkrajši za skupino 4.
Skupina 2 in skupina 3 sta bili skoraj enaki.
Teden dni pozneje so vsi opravili “končni test”.
Katera skupina je na končnem testu dosegla najboljše rezultate?

Eksperimentalni rezultati: Testiranje je dvakrat učinkovitejše kot pri porabi enake količine časa.

Odgovor je skupina 1 in skupina 2.
Skupina 1 se je velikokrat učila vse besede, zato ni presenetljivo, da je na zaključnem testu dosegla visoke rezultate.
Pomembno je, da so bili rezultati visoki tudi v skupini 2 z manj skupnega študijskega časa.
Upoštevajte, da je skupni čas študija skupine 2 le približno 70 % časa skupine 1.
Skupina 3, ki se je enako dolgo učila kot skupina 2, je dosegla le polovico boljših rezultatov kot skupina 2.

Z drugimi besedami, če porabite več časa za ponovno preverjanje znanja kot za ponovno učenje, bo vaš rezultat veliko višji, če boste za učenje porabili enako časa.
Ta rezultat pomeni, da branje učbenikov in priročnikov ni dovolj, da bi si učenci zapomnili.
Najučinkovitejši in najučinkovitejši način preverjanja je, da uporabite test in se potrudite, da se sami spomnite informacij.

Obstajajo triki za učinkovito uporabo kvizov.

Skrivnostni učinek predhodnega reševanja kviza lahko izboljša vaš rezultat na dejanskem testu, kar se strokovno imenuje “učinek testa”.
To je le ime, vendar obstajajo številne druge psihološke študije, ki so dokazale, da je ta učinek resničen.
Učinki testiranja so znani že dolgo in že grški filozof Aristotel je poudaril, da se spomin okrepi z večkratnim priklicem.

Zdaj menijo, da lahko ponavljajoči se pregledi s pomočjo kvizov spremenijo shranjene spomine v “priklicljivo” obliko.
Tudi če se določene stvari naučite na pamet vnaprej, to ne bo veliko pomenilo, če se ne bodo pojavile na samem testu.
Pri učenju v obliki testov boste lažje prenesli naučeno iz svojega spomina.
Se vam je že kdaj zgodilo, da ste se nečesa dobro spomnili vnaprej, a se tega niste mogli spomniti na dan izpita, nato pa ste se slabo počutili, ko ste se tega spomnili na poti domov po izpitu?
Takšna izkušnja pravzaprav ni čudna.
Spominjanje in priklic sta namreč za možgane dve različni stvari.

Koliko kvizov je torej treba opraviti za preverjanje?
Ali bi bilo dovolj že enkrat?
Ali naj jo ponavljam znova in znova?
Če ponavljam kviz, kako dolgo ga moram ponavljati?
Tukaj je poskus, ki postavlja pod vprašaj vprašanje, kako učinkovito uporabljati teste.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？

Eksperimentalne metode

V poskusu je sodelovalo 129 ameriških študentov.
Udeleženci eksperimenta so se najprej naučili zapomniti si pomene tujih besed.
Učenci so takoj po učenju reševali kvize, končni preizkus pa so opravili teden dni pozneje.
Kviz je razdeljen na več zahtev.
Prvi pogoj je, da je treba vsako minuto ali vsakih šest minut izvesti kviz za vsako besedo.
To je odgovor na vprašanje, ali so boljši krajši ali daljši presledki med kvizi.
Drugič, odločil sem se, kolikokrat naj pravilno odgovorim v kvizu.
Pod pogojem, da je število pravilnih odgovorov 3, boste z učenjem končali, ko boste v vsakem kvizu za vsako besedo dobili 3 pravilne odgovore.
To je odgovor na vprašanje, koliko testov je treba opraviti za vsako besedo.

eksperimentalni rezultati

Ko je bil interval med pojavljanjem besed daljši (6 minut) kot krajši (1 minuta), so se vitkejši bolje odrezali.
Kadar so bili intervali kratki, je bil končni rezultat testa skoraj ničen.
To kaže, da je razmik med kvizi najpomembnejši dejavnik.
Poleg tega, če je učenec pri kvizu še naprej dobil več kot pet pravilnih odgovorov, nadaljnje ponavljanje ni izboljšalo njegove uspešnosti pri končnem testu.

Časovni razmik med testi je ključnega pomena.

Rezultati poskusa so pokazali, da daljši kot je bil presledek med kvizi, tj. 6 minut, boljši je bil končni rezultat testa.
Na moje presenečenje sem pri zadnjem testu, ko je bil interval med testi eno minuto, dobil skoraj nič točk.
Tudi če so pogoji enaki, na primer izvajanje kvizov do desetkratnega pravilnega odgovora na vsako besedo, bodo končni rezultati zelo različni, če je interval med kvizi 1 minuta ali 6 minut.
Ugotovili smo tudi, da če učenci na kvizu pravilno odgovorijo približno petkrat, nadaljnji kvizi ne vplivajo na končni test.

Kaj morate vedeti za učinkovit študij

• Če pri preverjanju uporabite učinek testa, lahko učinkovito izboljšate svoj rezultat.
• Pri preverjanju ni dovolj, da samo preberete učbenik ali zapiske in si jih zapomnite.
• Če morate pregledati kviz, med kvizi pustite nekaj prostora.
• Ko boste razumeli, kaj ste se naučili, lahko nehate reševati teste.